Compétences visées dans les domaines : DE LA FORME Alternance de continuités et de ruptures Ruptures de différentes natures (mélodique, rythmique,   harmonique, dynamique, de timbre, etc.)  DE LA DYNAMIQUE Intensités du son et intensité du geste. Différentes nuances  (de pianissimo à fortissimo) Évolution progressive de l’intensité (crescendo, decrescendo) Intensité stable ou contrastée Accentuation Diversité des modes de jeu DU SUCCESSIF ET SIMULTANEE Suite de sons conjoints ; suite de sons disjoints, combinaisons, Répétition d’un motif simple rythmique et/ou mélodique Caractère suspensif  ou conclusif d’une ligne mélodique  DU TIMBRE ET ESPACE l’élève découvre, expérimente, pratique, identifie, caractérise, décrit, nomme, compare DU TEMPS ET RYTHME S’exprimer par un geste instrumental en vivant intérieurement la pulsation et le rythme  de la musique en maîtrisant ses mouvements en fonction d’une intention en adaptant son jeu au rôle de l’élément instrumental au sein du projet en mesurant l’exigence nécessaire à une production de qualité  DES STYLES Comparer une musique à une autre DE LA VOIX ET GESTE : S’exprimer avec sa voix parlée  en variant les paramètres mis en jeu : hauteur, timbre, durée, débit, densité, dynamique, espace (de l’unisson à la dispersion)  en respectant les hauteurs du modèle donné ou imposé par le contexte  en tenant sa partie (hauteur, dynamique, timbre) dans un contexte polyphonique   (voix principale, secondaire, etc.)  en s’appuyant sur le contexte harmonique pour corriger son intonation  en développant sa tessiture vers l’aigu et le grave  en développant et en colorant son timbre  en adaptant son timbre à l’homogénéité de celui du groupe  en développant une articulation adaptée  en phrasant son expression en fonction d’une intention  en percevant la structure d’une phrase et en la soulignant  en écoutant et coordonnant son geste vocal avec celui des autres  en exerçant sa responsabilité vocale individuelle dans un cadre collectif  Les origines du Flamenco sont très floues et brumeuses. Certains pensent que le mot viendrait de la corruption de "Felag mengu" (Paysan fugitif en langue arabe) qui s'appliquerai aux gitans après leur proscription à la suite de l'expulsion des Maures hors d'Espagne. D'autres théories se basent sur le sens litterale du mot Flamenco (Flamand) et émettent une relation avec les serviteurs venus des Flandres faisant partie de la suite du couronnement de Charles Quint au 16eme siècle. Cet homme victime de ressentiment, on suggère que Flamenco devint un terme générale d'insulte appliqué ensuite aux gitans. Mais en fait, personne n'est réellement certain de quoi que ce soit. Des influences culturelles très variées, présentes en Espagne, ont laissé leur empreinte sur le Flamenco. En 711, les Maures conquirent "l'Al Andalus" et maintinrent leur domination jusqu'a leur expulsion finale de Grenade par le roi Ferdinand et la reine Isabelle en 1492. Ainsi, durant ces siècles, les envahisseurs Islamiques ne détruisirent pas : ils assimilèrent. Les nations conquises eurent le droit de conserver leurs religions personnelles. L'Espagne en tira un bénéfice musicale immense, et l'on peut encore entendre dans le Flamenco l'influence arabe (techniques enharmoniques, utilisant des intervalles plus petits que le demi-ton.)?